В пятый класс приходят дети с различными учебными возможностями. Эпизодическая помощь таким ребятам, организация дополнительных занятий во внеурочное время увеличивает учебную нагрузку детей, не справляющихся с основной, вызывает у них порой протест, но не дает положительных результатов. Если же, ориентируясь на слабых учеников работать на материале средней трудности, это приведет к искусственному сдерживанию познавательных способностей сильных учеников. Возможным, с нашей точки зрения, путем решения этой проблемы является организация дифференцированной работы с учащимися непосредственно на уроке. Это требует предварительного деления учащихся на группы по уровню обучаемости. Принципы такого деления подробно рассмотрены в книге Т. К. Донской «Дифференцированная работа с учащимися на уроках русского языка». – Л., 1979
